La gente usa las herramientas para mejorar sus vidas”.
Tom Clancy
Las tecnologías de la información y comunicaciones tienen la capacidad y el potencial de ofrecer distintas experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje en educación a distancia, con el propósito de estimular a los participantes a actuar, colaborar e interactuar en distintos modos. Estudios muestran que un alto nivel de tecnología puede estar asociado con un alto nivel de interacción, independientemente de si se trata de educación a distancia o presencial (Keffe, 2003).
Todo lo que nos rodea puede verse y sentirse, es así como dentro del procesos de enseñanza aprendizaje se hablado en los últimos años de aprendizaje a través de medios electrónicos pues el aprovechamiento de este lleva a que el estudiante comprenda mejor los acontecimientos que se le presentan.
Aparece entonces la pedagogía con la imagen Aparici (1997), la cual implica el empleo de los medios audiovisuales en forma integrada dentro del proceso de aprendizaje, involucrando un proyecto en común entre maestros y estudiantes con el propósito de lograr una motivación para construir de manera colaborativa un conocimiento que responda a las necesidades educativas, la cual es empleada como parte importantísima del proceso de evaluación (multas) y retroalimentación entre los dos protagonistas de la educación.
En este sentido es que en la educación virtual, se presentan al estudiante una gran cantidad de materiales educativos encaminados a la lectura y muy pocos elementos visuales, pero es a partir de aquí donde se parte para empezar a construir una educación el línea que sea más práctica, fácil y dirigible a través de herramientas como el video, audio, recursos de multimedia, la radio interactiva que son de gran provecho para que los estudiantes sientan mayor compromiso con su educación y no la vean como una obligación, sino como parte de su educación para el futuro.
El video, es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla, donde según Escudero (1978) se deberán tener en cuenta que la producción del mismo estará determinada, esencialmente, por tres factores: la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento; la primera se refiere a la finalidad que se tiene, la segunda se refiere a la intención de la imagen, y el tercero a los lenguajes de la imagen que tienen con finalidad servir para apoyar una explicación o definición que por el tema o información no puede ser presentada por escrito.
El audio es la técnica o dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos. El sonido conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones es capaz de provocar efectos expresivos directos y más intensos que las propias palabras.
La transmisión de radio en internet como medio instruccional ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor para los participantes por medio de la promoción de una interacción social, activando el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las ventajas de la radio educativa en programas de educación a distancia están, la flexibilidad del tiempo y el espacio, amplía las oportunidades educativas y facilidad y aceptación natural del medio.
Es así como el radiochat, se convierte en un espacio de comunicación habilitado para interactuar en procesos de enseñanza y aprendizaje, donde a través de escenarios de interacción se ofrecen cursos de posgrado en seis escenarios para que este proceso llegue a feliz término
1. Escenario de apoyo a la retroalimentación
2. Escenarios de entrevista
3. Escenario de panel de expertos
4. Escenario de participación de alumnos
5. Escenario de asesoría
6. Escenario de invitados internacionales
En cada uno de estos escenarios de manera sistémica se da inicio a la nueva aventura de conocer y producir nuevos conocimientos ya que la academia ha empezado a exigir la interacción con el mundo globalizado y con formas de pensar globalizadas, haciendo de este mundo una aldea global.
También en esta revolución tecnológica se cuenta con:
Los cuales se convierte en una forma más interesante y más práctica como aprendizaje significativo.
En conclusión se puede decir que las nuevas tecnologías de información y comunicación ofrecen el potencial de diseñar y crear ambientes de aprendizaje que extienden la aplicación de tecnologías tradicionales (Bransford et al., 2000), creando oportunidades que se vislumbran en las nuevas capacidades de la tecnología en la simulación de problemas reales y prácticos en los espacios de interacción para la instrucción, es entonces como la tecnología educativa ha jugado un rol importante en el diseño de ambientes de aprendizaje en medios electrónicos.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia Centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Keffe, T. ( 2003) Enhancing a Face - to - Face Course With Online Lectures: Instruccional and Pedagogical Issues. Reproducción provista por EDRS; ED479241. Recuperada de Educación Resources Information Center (ERIC)
Aparici, R. (1997). La educación para los medios de comunicación . Mexico: Universidad Pedagógica Nacional.
Escudero, M. T. (1978) La comunicación en la enseñanza: México: trillas.
Bransford, J. ; Brown, A. y Cocking, R. (2000). How people Learn: Brain, Mind, Experience and School. Committee on Devolopments in the Science of Learning and Committee of Learning Research and Educational Practice. Washington, D.C.: National Academy Press. http://books.nap.edu/catalog/9853.html
