Síntesis: Nuevas Tendencias Tecnológicas


“La educación debe modificar sus modelos tradicionales de enseñanza hacia un modelo orientado a desarrollar competencias y habilidades en alfabetización digital y trabajo colaborativo"
Ministerio Educación Nacional




Desde que inicie el proceso formativo en la universidad (TEC) he tenido la expectativa de saber hacia dónde está dirigida la tecnología como herramienta fundamental en las estrategias de enseñanza aprendizaje propuestas para el siglo XXI, y veo que estas, cada vez con más fuerza se han ido posicionando en los escenarios académicos como alternativas para los nuevos modelos de educación centrada en la persona como ser autónomo y responsable de la construcción de nuevos conocimientos.
En este orden de ideas, a la hora de hacer una lectura juiciosa de los textos propuestos para este trabajo, me encuentro con un concepto que siempre se recuerda cuando de nuevas tendencias se habla, y que está desgastado porque no se hace caso de su inferencia en la época en la cual nos encontramos. Este concepto es el cambio entendido como posibilidad de abrirse a paradigmas emergentes que hacen que la mente creativa se adapte y no sienta temores de enfrentar los nuevos retos de la postmodernidad.
Alanís, G. M. (2009) plantea que el mundo ha cambiado y sigue cambiando, es seguro que lo que ha cambiado seguirá haciéndolo y que las constantes se mantendrán en lo que conocemos como la visión de las tecnologías de información en la sociedad. Este cambio tendría unos efectos en las organizaciones en cuanto que la tecnología de información prometía permitir que menos gente hiciera más trabajo y, entre menor fuera el costo, más empresas estarían dispuestas a probarlas, desarrollando una memoria organizacional, ya que el papel y alcance de los administradores medios se convertirían en organizaciones más planas y los administradores medios que sobrevivían se volverían más especializados y aparecerían con títulos de analistas, formando grupos de expertos capaces de liderar las organizaciones dando sostenibilidad en los procesos.
Ya desde el pasado autores como Leavitt y Whisler, 1958, afirman, que en un mundo donde las empresas crecían y se volverían cada vez más complejas, la computadora como una herramienta podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no como una máquina para, simplemente, automatizar procesos si no como una ayuda para dar forma a las empresas.
Teniendo en cuenta esta necesidad, los modelos educativos empiezan a cambiar y aparece el aprendizaje combinado como el tipo de enseñanza utilizada por las universidades a través de la variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentalización personal costo – efectividad, facilidad en el seguimiento, donde la combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e – learning, ofrecen un espacio de interacción y exploración de esta herramienta, para enfrentar los retos del futuro desde el conocimiento de la materia, ya que su desconocimiento causaría un gran impacto negativo en el desarrollo de las sociedades contemporáneas.
Para concluir, es Importante Considerar que los estilos de aprendizaje en los ambientes escolares que utilizan tecnología trascienden de manera más rápida, pues el acceso a la información se da en cuestión de segundos, así según Kolb 1976, define el estilo de aprendizaje como la forma en que la persona percibe y procesa información, es decir, las personas aprenden combinando la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica de lo aprendido para enfrentar el reto del mundo global donde las preferencias y las tendencias apoyan el buen funcionamiento de estilos de aprendizaje mediados por instrumentos que permiten al investigador obtener información más rica y abundante de los patrones de conducta de los sujetos que están expuestos a un tipo de educación vanguardista.


 
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: persona en un modelo de educación a distancia Centrado en la. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)
López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de Prácticas de valor para el Aprendizaje Organizacional. En Burgos Aguilar, V. y A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de Colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
Leavitt, H. J. y Whisler, T.L. (1958). Management in the 1980s. Harvard Business Review. 36, 6.
Kolb, D. (1976). Learnign Style Inventor: Technical manual. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.